แนวข้อสอบครูผู้ช่วย การสอนภาษาไทย พร้อมเฉลย

หัวข้อ “การสอนภาษาไทย” เป็นส่วนหนึ่งของการสอบครูผู้ช่วยและใบประกอบวิชาชีพครู บน TUE.expert มีข้อซ้อมหัวข้อนี้ 15 ข้อ อยู่ใน 1 ชุดซ้อม ด้านล่างคือตัวอย่าง 5 ข้อ พร้อมเฉลยและคำอธิบาย ลองตอบเองก่อน แล้วกด “ดูเฉลย” ใต้แต่ละข้อเพื่อตรวจคำตอบ

ตัวอย่างข้อสอบการสอนภาษาไทย 5 ข้อ

1. 1. การประเมินความสามารถด้านการเขียนเรียงความของนักเรียน เครื่องมือใดเหมาะสมที่สุด

   • A. แบบทดสอบถูกผิด
   • B. เกณฑ์การให้คะแนนแบบรูบริกที่ระบุองค์ประกอบการเขียน
   • C. แบบทดสอบจับคู่คำศัพท์
   • D. แบบทดสอบเลือกตอบวัดความจำหลักไวยากรณ์
   ดูเฉลย

   คำตอบ: ข้อ B — เกณฑ์การให้คะแนนแบบรูบริกที่ระบุองค์ประกอบการเขียน

   การเขียนเรียงความเป็นทักษะเชิงสร้างสรรค์ที่มีหลายองค์ประกอบ เช่น เนื้อหา โครงสร้าง สำนวนภาษา จึงต้องใช้รูบริกที่ระบุเกณฑ์แต่ละด้านชัดเจน ส่วนแบบทดสอบถูกผิดหรือจับคู่ไม่สามารถสะท้อนคุณภาพงานเขียนได้

2. 2. ในการจัดกิจกรรมสอนวรรณคดีเรื่องหนึ่งโดยให้นักเรียนเปรียบเทียบค่านิยมของตัวละครในเรื่องกับสถานการณ์ปัจจุบัน แล้วให้เหตุผลว่าเห็นด้วยหรือไม่เห็นด้วยพร้อมข้อสนับสนุน กิจกรรมนี้มุ่งพัฒนาทักษะการคิดขั้นใดตามแนวคิดของ Bloom เป็นหลัก

   • A. ความจำ (Remembering)
   • B. ความเข้าใจ (Understanding)
   • C. การวิเคราะห์และประเมินค่า (Analyzing and Evaluating)
   • D. การนำไปใช้เชิงกลไก (Applying)
   ดูเฉลย

   คำตอบ: ข้อ C — การวิเคราะห์และประเมินค่า (Analyzing and Evaluating)

   การเปรียบเทียบค่านิยมและการให้เหตุผลสนับสนุนความคิดเห็นเป็นกระบวนการคิดขั้นวิเคราะห์และประเมินค่า ซึ่งสูงกว่าเพียงจดจำหรือเข้าใจเนื้อเรื่องตามตัวเลือก A และ B

3. 3. ครูพบว่านักเรียนกลุ่มหนึ่งอ่านคล่องแต่เขียนสะกดคำผิดพลาดบ่อยครั้งในคำที่มีตัวสะกดไม่ตรงมาตรา ครูควรออกแบบกิจกรรมการสอนซ่อมเสริมในลักษณะใดจึงจะตรงจุดที่สุด

   • A. ให้ฝึกอ่านออกเสียงคำศัพท์ซ้ำ ๆ โดยไม่เน้นการเขียน
   • B. จัดกิจกรรมฝึกแยกแยะและจำแนกคำที่มีตัวสะกดไม่ตรงมาตราเป็นกลุ่ม พร้อมฝึกเขียนตามคำบอกซ้ำเป็นระยะ
   • C. ให้ท่องจำนิยามคำว่า ตัวสะกดไม่ตรงมาตรา โดยไม่ฝึกปฏิบัติ
   • D. เพิ่มเวลาให้นักเรียนอ่านวรรณคดีที่มีเนื้อหายากขึ้น
   ดูเฉลย

   คำตอบ: ข้อ B — จัดกิจกรรมฝึกแยกแยะและจำแนกคำที่มีตัวสะกดไม่ตรงมาตราเป็นกลุ่ม พร้อมฝึกเขียนตามคำบอกซ้ำเป็นระยะ

   ปัญหาการเขียนสะกดคำที่มีตัวสะกดไม่ตรงมาตราต้องแก้ด้วยการฝึกจำแนกกลุ่มคำและฝึกเขียนตามคำบอกอย่างสม่ำเสมอ ซึ่งตรงกับปัญหาการเขียนโดยตรง มากกว่าการเน้นอ่านออกเสียงหรือท่องจำนิยามเฉย ๆ

4. 4. เมื่อวิเคราะห์ตัวชี้วัดในสาระที่ 1 การอ่าน ครูควรออกแบบการวัดประเมินผลให้สอดคล้องกับพฤติกรรมด้านใดเป็นสำคัญ

   • A. ความสามารถในการอ่านออกเสียงและความเข้าใจในการอ่าน
   • B. ความสามารถในการฟังเพลงและร้องเพลง
   • C. ความสามารถในการวาดภาพประกอบเรื่อง
   • D. ความสามารถในการเล่นกีฬาระหว่างเรียน
   ดูเฉลย

   คำตอบ: ข้อ A — ความสามารถในการอ่านออกเสียงและความเข้าใจในการอ่าน

   สาระที่ 1 การอ่าน มุ่งเน้นความสามารถในการอ่านออกเสียงถูกต้องและความเข้าใจเนื้อหาที่อ่าน การวัดประเมินผลจึงต้องสอดคล้องกับพฤติกรรมทั้งสองด้านนี้โดยตรง

5. 5. ครูต้องการประเมินความสามารถในการอ่านออกเสียงของนักเรียนอย่างเป็นระบบและสะท้อนพัฒนาการหลายด้าน เช่น ความถูกต้อง ความคล่องแคล่ว การเว้นวรรคตอน เครื่องมือใดเหมาะสมที่สุด

   • A. แบบทดสอบปรนัยเลือกตอบ
   • B. แบบประเมินการอ่านออกเสียงแบบรูบริก (Rubric)
   • C. แบบสอบถามความคิดเห็นของนักเรียน
   • D. แบบทดสอบเติมคำในช่องว่าง
   ดูเฉลย

   คำตอบ: ข้อ B — แบบประเมินการอ่านออกเสียงแบบรูบริก (Rubric)

   รูบริกช่วยประเมินทักษะการอ่านออกเสียงได้หลายมิติพร้อมเกณฑ์ระดับคุณภาพชัดเจน ส่วนแบบทดสอบปรนัยหรือเติมคำเหมาะกับการวัดความรู้ความเข้าใจมากกว่าการประเมินทักษะปฏิบัติ

ชุดซ้อมที่มีหัวข้อการสอนภาษาไทย

• ครูผู้ช่วย ภาค ข วิชาเอก ภาษาไทย — ชุดจำลองสอบ 78 ข้อ78 ข้อ
  ฿99

หัวข้ออื่นในแนวข้อสอบครูผู้ช่วย